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2019年10月17日 星期四

元疃学校教育小故事5 —— 特别的爱给特殊的你

元疃学校教育小故事5 —— 特别的爱给特殊的你

发布日期:2017-11-22 浏览次数:2633

特别的爱给特殊的你

肥东县元疃学校 许忠莲


  “一沙一世界,一花一天堂。”?世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两棵小草,更没有完全相同的两个学生。我在近三十年的教学生涯中,遇到过许多形形色色的特殊学生。我追求因人而异,因材施教,采用不同的教育教学方法,将特别的爱给予特殊的学生。下面我就拿随班就读生——吴同宇来说说。


  一、初识吴同宇

  年9月,我新担任六(1)班班主任及语文、科学等教育教学工作,认识了十二岁的随班就读生吴同宇同学。他约一米六零的个子,眼睛大大的,皮肤黑黑的,身体胖胖的,看上去挺壮实。然而他说话时口齿不清,发音不准,上课时不动口,也不动手,静静地坐在教室的一角,半天也不动弹,极少与人交流。据教过他课的老师说,吴同宇以前想来就来,想走就走,还经常在学校大门口打滚撒泼……


  二、走近吴同宇

  冰冻三尺非一日之寒。我知道面对一个长期自闭的学生,要想转变他,需要做好持久战的准备。教师要用自己的爱心去温暖他,用自己的恒心去感染他,用自己的智慧去改变他,尝试用一把特制的钥匙打开他受伤的封闭的心灵。


  1、走访同学,了解吴同宇。

  知己知彼,百战不殆。学生是最了解自己同学的,我开始走访班级学生,向他们打听了解吴同宇。他性格内向,反应迟钝,很少说话,偶尔说一句话,也是口齿不清,含含糊糊的,有同学笑话他,于是他干脆不开口与别人说话。他在班级里偶尔只与同村的吴俊瑶同学说一两句话。于是我就让吴俊瑶劝解他,多张嘴与人交流,一次两次,同学们也许会笑话,但次数多了,习以为常,同学们就不会再笑话他了。再说同学们的“笑”并非恶意,只因他长期不爱说话,发音又模糊特别,感觉异样,就情不自禁笑话。如果他张开口多说话,多与人交流,不仅他的发音会变得越来越清楚,而且同学们也会慢慢接纳他。


  2、接近家长,了解吴同宇。

  知儿莫如母,母亲是孩子人生的第一任老师,也是终身老师。我决定走访吴同宇妈妈。走进吴同宇家门,我看见他的妈妈比儿子矮半个头,像一个瘦小的未成年人。她说话也不太清楚,见到老师眼泪就下来了,向老师断断续续地诉说,自己没文化,体弱多病,在家不能干重活。孩子爸也是小学没念毕业,常年在外打工,孩子学习全靠老师。吴同宇学习差,不说话,以前老师经常找家长谈话,她都怕见老师了。我知道家长的苦恼,首先打消她的顾虑,说明我来是为了改变孩子,帮助他正常开口说话的,了解孩子在家常做些什么,他有什么兴趣爱好。他妈妈一听这话打开话匣子了,夸儿子懂事,常帮妈妈整理菜地、提水浇菜,他也有自己的爱好:喜欢做弹弓、气枪等玩具,喜欢钓鱼虾,喜欢捉蛐蛐等。


  针对吴同宇的情况,我向他妈妈提出三点她能够做到的要求:一、每天亲自接送孩子到学校大门口,看见老师,向老师说说孩子在家的情况;二、让孩子每天读半个小时书给妈妈听,孩子在家时,妈妈不要去打麻将或玩游戏,多陪伴孩子;三、让孩子讲讲他在学校的事情,常带孩子走出家门,多与人交流。为了吴同宇能成为一个正常的孩子,他妈妈赞同老师的建议,表示会配合老师的教育。


  3、接触本人,了解吴同宇。

  “心痛还得心药医,解铃还需系铃人”。要想改变吴同宇,首先要他能意识到自己的问题,并愿意为之改变,才会有成效。我于是找吴同宇谈话,开始我问他每天回家干什么,写不写作业?他一言不发。我挺郁闷的。随后我及时反思:吴同宇有厌学心理,学习成绩落后,在教室都读不动口、写不动手。我问他“回家写不写作业”,他当然不会回答我。于是我转变策略,开始表扬他长得高,长得帅,眼睛大,身体壮,像个男子汉,能干事。他咧开嘴笑了,对我说他回家喜欢到水塘、水沟里钓龙虾、捉鱼、捉泥鳅,还到田里看西瓜、掰玉米……农村的生活丰富了他的世界。我肯定他能走出家门,到大自然中去寻找乐趣是好的。农村有广阔的天地,鼓励他走出家门,走入农田、菜地,做一些农活,帮父母减轻负担,学会基本的生活本领。


  三、走进吴同宇

  陶行知曾经说过:“要蹲下来和学生说话,要和学生做朋友”。我的耐心、爱心打动了吴同宇那颗封闭的心,他慢慢向我敞开心扉,向我倾吐自己的心声:“我开口说话、读书,同学们就笑话我,连老师也笑我,批评我,我就讨厌他们,恨他们。我不想来上学,可妈妈非让我来上学,我就打滚。老师就让妈妈把我带回家,大家不喜欢我,我也不喜欢他们。”


  我告诉吴同宇,同学、师生之间的友谊是珍贵的,由于他封闭自己,不愿敞开心扉,把自己真诚、善良的一面展示出来,所以大家并不了解他。他不接受别人,是误解了同学和老师。我与他约定以后积极参与到学校、班级的各种活动中来,看看大家的态度。


  四、改变吴同宇

  一个孩子就是一个家庭的希望,就是一个家庭的未来。对于一个生理有缺陷、心灵有创伤的学生,作为老师,作为班主任更应给予关爱,鼓励他走出心理阴影,过上正常人的生活,做一个身心健康的孩子。


  1、营造环境

  为了营造一个和谐友爱的班集体,让吴同宇生活在一个充满爱心的班集体中,我鼓励学生主动与吴同宇一起活动,让其参加班集体的生活。如果谁不小心笑话了吴同宇,应向他真诚地道歉,说明情况,请求他原谅,真心对待他,让他真正融入班集体中来。一个月过后,吴同宇能主动与同学一起打扫卫生,有时还主动给老师办公室打水、倒垃圾。去年十月份学校开运动会,他报名参加投掷铅球比赛,竟取得第三名,获得老师和同学们的表扬。


  2、当众表扬

  每个人都渴望成功,每个人都希望自己优秀。科学课上,我发现吴同宇做的一些实验小装置很精致,比如测量能量大小的“火箭”、“发射箭”……教材提示用废卷纸芯纸筒来做,而吴同宇却用矿泉水塑料瓶来做。塑料瓶透明,不怕水,不易变形,便于测量“火箭”发射的长度,更利于实验操作。他的聪明才智经老师在班上一夸,同学们都朝他竖起大拇指,他开心地笑了。我知道这是他发自内心的笑。


  3、提倡阅读

  苏霍姆林斯基指出,小学阶段学生应具备的各种能力中,阅读能力居于首位。学生如果不能完善地掌握阅读这个工具,就不能顺利地学习。“如果你的学生具备了良好的阅读能力,你就不必担心会再出现落后学生。”我鼓励吴同宇空闲时多看书,多阅读。


  学校图书室里有大量的图书,借书时,我让班级图书员带上他,让他挑选自己喜欢的图书阅读。我指导他在阅读时把自己喜欢的词、句、段摘抄下来,回家读给妈妈听。阅读让吴同宇开朗懂事了,他妈妈说,儿子现在回家,经常讲班级里的事情,把书中的好故事讲给妈妈听。他妈妈脸上的笑容多了,吴同宇开心,老师也高兴。


  4、发挥特长

  我们学校是书法与足球特色学校。学校为每位学生免费提供字帖、足球,每周有专师专课。我鼓励吴同宇好好练字练球。看着他写字、球技有进步,我就说见字如见人,你看字漂亮,人更漂亮,球踢得好,你真帅……吴同宇喜欢手工制作,我鼓励他参加少年宫的手工班学习。他用树叶拼的各种各样驴、马等造型的作品,被老师拍成照片传到学校网站。我将它们转发到班级QQ群、微信群中,得到师生家长的点赞好评。吴同宇知道又笑了。


  学会做人,学会生活,是教育的终极目标。一个学生可以没有高深的知识,但不能没有独立生活的能力。老师要急学生所急,想学生所想,将教育落到实处。陶行知曾说过“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”


  五、案例反思

  “冰冻三尺非一日之寒”,解冻之术再高明也需要一定时间来保障。面对随班就读生,老师只有用持久的爱心去包容学生,才能融化他们心中的“坚冰”,激发他们内在的、前进的动力,点燃他们积极进取的自信之火。让所有学生成人、成才,我将自己满腔的爱化作春雨,滋润学生,不让一个学生掉队,更将特别的爱给予特殊的随班就读生。


  案例点评:

  许忠莲老师有着近三十年的班主任工作经历。她凭借着丰富的工作经验、自身的教育智慧以及满腔的爱,教育和感化了一个个问题学生。


  “一把钥匙开一把锁”,面对不同的学生,许老师总能找到合适的钥匙。吴同宇同学由于长期的自卑,形成了孤僻、内向的性格。如何驱散他心中的阴霾,打开他封闭的心灵?许老师通过走访同学和家长,与其谈心,逐步了解他的情况、走近他的生活,进而走进他的心灵,用爱心和耐心滋润他那颗敏感的、受伤的心灵,让他重拾自信、如沐春风。


  这是一个真实的、成功的案例。特殊的学生来自特殊的家庭,特殊的经历形成特殊的性格。面对特殊的学生,许老师给予他一份特别的爱,感化他、教育他。年复一年,一届又一届的学生在许老师的迎来送往中发生着变化,而不变的是许老师对学生那份特别的爱。(肥东县元疃学校校长:许良富)